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一直记得作家毕飞宇的一段话，书太多，我只读经典。这个话是对作家说的，但对中学生同样有着指导意义。在我几十年的语文教学中，我不主张我的学生去读同龄人的文章，理由很简单，为文之道，要想提升格局，就不能在同一的年龄结构、知识范围、认知方式、生活经验上去邯郸学步，这样读书徒具外形而欠神韵，因为没有“功夫在诗外”的练达人情，文章就读不通透，写文章也做不到别具一格，所以，读书最好读经典。中学生的读书受到多方面的限制，比如学校有限的书籍，个人时间被划分为学习的各个段落，重点被圈定在有效的阅读篇目内，目的被异化为应对考试，还有来自老师、家庭的劝导与限制的种种阻隔，所以，真正想要自由地读书，是有点奢望的成分。但不管怎么说，个人的读书时间总是有的，这个时间还真像海绵里的水，挤了就有了，一旦挤出了时间后，我们就要十分珍惜了，珍惜的办法很多，大凡以下三种情况，值得我们参考与践行的。一是多读与我们生活贴近的书。初中时，读了许多的名著，比如《红楼梦》《三国演义》等，论读得最多，最透，最有味道的要算《麦田里的守望者》，原因很简单，主要是因为老师的推荐，读了几遍后发现，这本书值得读。书中主人公16岁的中学生霍尔顿吸引了我。霍尔顿出生在纽约一个富裕的中产阶级家庭。学校里的老师和他们的父母强迫他努力学习，以便领先于人群，以便将来能购买凯迪拉克，但他无法理解父母的想法，无法理解读书的目的，当然也无法理解周围的一切，所以做了许多的蠢事、坏事。整部小说以记忆的形式写成。写了霍尔顿无聊，恶作剧，以及被惩罚后的走出与思考。后来有事无事经常会翻阅，总觉得主人公霍尔顿的思维方式有点怪异的，对事物的判断也是与众不同，对人物的解读时有荒诞之处。最可笑的是，他的语言，以及语言思维也独出机杼，同样一件事情，在他眼里，在心里，在他嘴里，都是新鲜的看法，都是俏皮的表达。我读这本书时，还把霍尔顿的话语都圈了下来，不时地看看，感受他那表达的高超技艺，也想学学。就为这，整个的初初中阶段，我学得不错，语言表达和作文都可以。我那时的体会是：读书，第一要读第一流的书，第二最好读一本书，数量不宜太多，最多不超过三本书，第三读书要读到自己会说书里的故事，第四能学到书中的一点东西，比如人物的语言，人物的机智，善良，还有俏而不俗的表现和表演。二是多读让我们脑子记住的书。除了读一本书，或者两本书以外，我主张作为一个初中生还要读几十篇文章，这些文章要具备几个特点，比如篇幅要短小精悍，质量要遥遥领先，故事要接近生活，意思要出乎自己的意料，还有语言要生动活泼。符合这些条件的文章很多，所以也要精心选择。选择哪一些呢？国内有冰心的《君子兰》，郭沫若的《芍药》等；国外的有柯罗连科《那一星火光》，D．道内华《客店没有空房间》，海伦的《假如给我三天光明》等。这些文章符合上述要求，都能看一眼就能记住故事的文章，记住人物的细节，都能感觉出一点意思或者意义的。读这样的文章，要做到，无论何时，无论何地，都背得出文字，记得住人物，说得出情节，讲得出细节，总结出意思。总结出意思最重要，比如读了《生命的跪拜》要知道即使是动物也有母爱，而母爱体现就在跪拜的细节中，为了自己的孩子，藏羚羊可以牺牲自己，但唯独不能牺牲自己的孩子；读了《那一星火光》后，要知道生活中有许多的类似于西伯利亚的火光，火光总是在前头，只有拼命划桨的人才能接近火光，不划桨，空叹气，永远到不了火光之地。这些由文章故事传递的意义，需要我们在学习中，生活中慢慢理解，而理解总是从语言开始，从篇章开始，从熟读开始，从背诵开始。所以，无论如何，记住几十篇文章，让几十篇文章烂熟于胸，可能就是自己阅读的收获，也可能是自己写作的垫底积累。三是多读要我们一生思考的书。整个的读书过程，确实需要读名著。读名篇以外，还有一个要值得注意的事情，这个事情说起来就是鲁迅的随便翻翻法读书方法。随便翻翻，就不讲究针对性，时效性，不功利，是注重了“计长远”。我个人体会是：自己喜欢历史，可以读些史实类著作；个人喜欢植物，可以多读些植物类著作；个人喜欢足球，可以读读足球的发展史。这样的读书，都是不备之用，看起来与当前的学习关系不大，却与终身学习，终身发展密切相关，有点厚积薄发的架势，但一定不能过杂，过乱，相对集中永远是正确的。我是一位乡土作家，一直写乡土散文。乡土的知识的获取途径，主要通过两个方面，一是自己的农业劳动生活；二是看了许多的闲书。比如家乡的《地方志》《农业志》《林业志》《家乡俚语》。一边看，一遍观察四季变化，观察庄稼长势，观察时辰特点。“天上鱼鳞斑，明天晒谷不用翻”等俗语都记在心上，而属于家乡人劝谕大家节约用粮，节约用钱，以防自然灾害到来的许多话语，如“过日子，要防三年风，四年雨”，我都理解透彻。这些都是书上看来的，不看就无法知道这些内容。现在回想当初，在学有余力的情况下，适当看几本自己兴趣的大书，可以拓宽自己的知识领域，也为自己今后的发展奠定基础，确实无一害却有百利。（高明昌）

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